ICN Business School développe la créativité de ses étudiants avec LEGO® Serious Play®

Pédagogie 

ICN Business School développe la créativité de ses étudiants avec LEGO® Serious Play® 

Alors que la brique mythique célèbre cette année ses 90 ans, ICN Business School utilise dans sa pédagogie depuis plusieurs années la méthode internationalement reconnue LEGO® Serious Play® qui permet d’aborder des problématiques sérieuses et complexes de façon ludique. Les étudiants jouent dans un intérêt commun et construisent ensemble plusieurs solutions à des problèmes posés. Cette approche permet aux participants de développer leur capacité d’analyse, leur imagination et aussi leur créativité.

La méthode LEGO® Serious Play® a été initiée en 1996 par l’entreprise LEGO® pour résoudre des problématiques internes. De par sa pertinence qui réside dans son aspect ludique, cette méthode s’est ensuite développée en externe. Elle promeut l’intelligence collective, individuelle et l’innovation, s’inscrivant ainsi parfaitement dans la pédagogie #ATM propre à ICN. Un des facilitateurs LEGO® Serious Play® à ICN, Kamel MNISRI, enseignant-chercheur au sein du département ressources humaines et comportement organisationnel, nous en dit davantage : 

« ICN Business School a fait le choix de cette approche pédagogique car c’est une école audacieuse et joueuse ! Grâce à ces ateliers LEGO®, les étudiants font face à une autre méthode d’apprentissage qui permet de se détacher complétement du schéma classique. Avec ce dispositif, nous permettons aux étudiants de développer leurs compétences en matière de résolution de problèmes. La première étape consiste à représenter leur compréhension de ce dernier en construisant un modèle. Ils partagent ensuite leur construction avec les autres participants afin d’ouvrir le débat. Ce processus nourrit l’idéation : passer de la 2D à la 3D facilite en effet la réflexion. En travaillant avec des individus qui ne partagent pas forcément la même façon de concevoir les choses, les étudiants font face à la différence et s’ouvrent à l’autre. Je dis souvent que cette méthode permet à l’apprenant d’apprendre à avoir tort ! »